"Семейное" дело

Историческая справка

Государственное учреждение социального обслуживания
Московской области
«Реутовский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Родничок»

   Адрес: 143964, г. Реутов Московской области, ул. Дзержинского, д. 5а.
   Директор: Сергеева Вера Ивановна, телефон 528-17-75.
 
            Исторически существование нашего Центра обусловило то, что в 1993 году было построено и принято в эксплуатацию то самое здание, в котором мы сегодня работаем. Правда, открылся в этом здании сначала детский сад. Перепрофилирование произошло в 1996 году: постановлением Главы города Реутова № 435 был открыт «Центр помощи семьи и детям». С 01.11.1997 Постановлением Главы г. Реутова № 937 от 17.11.97 был переименован в Центр реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями.   А уже с января 1998 года «Родничок» стал базовым учреждением Департамента социальной защиты населения Администрации Московской области на основании Приказа № 13  от 27.01.98 Начальника Департамента социальной защиты населения Администрации Московской области «О присвоении статуса базового учреждения Центру реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями г. Реутова».
            При открытии Центра ощущалась большая кадровая проблема, т.к. была острая необходимость в специалистах как медицинского, так и педагогического профиля. Открывали Центр 23 человека, включая и технический персонал. В настоящее время штат полностью укомплектован всеми специалистами – работает 38 педагогических работников и 17 медицинских работников. Все наши специалисты имеют I, II или высшую квалификационную категории в своей области деятельности.
            За весь период работы Реабилитационного Центра «Родничок» значительно улучшилась материально-техническая база нашего Центра. Практически ежегодно мы получаем помощь в приобретении необходимого оборудования как в рамках  Федеральной программы «Дети – инвалиды», так и от индивидуальных спонсоров (например, Федеральное Агентство по физической культуре и спорту, ООО СБ Реутов, Холдинговая компания «Экспромт», ФГУП «Реутовский экспериментальный завод средств протезирования и многие другие). На сегодняшний день в нашем профессиональном арсенале есть такие средства, как компьютерный класс, сенсорная комната, аппараты Гросса, комбинезон «Гравистат», реклинаторы, жилет-тренажер «Добрыня», мягкие модули и сухие бассейны, тренажеры фирмы «Kettler», массажный и аэрофито- кабинеты. Мы можем осуществлять многочисленные водные лечебные и оздоровительные процедуры, используя  плавательный бассейн, гидромассажную ванну, и несколько видов душа (циркулярный, восходящий, дождевой, душ Шарко).  Огромное значение в процессе реабилитации имеет и физиолечение, которое мы можем проводить на базе собственного кабинета физиотерапии, укомплектованного аппаратами электрофареза, электросна, апмлипульстерапии,  дерсовализаци, магнитотерапии, ультразвуковой терапии и др.  
 
Основными направлениями работы центра являются:

Медико-социальная реабилитация: реабилитация основного заболевания; лечение сопутствующего заболевания; профилактика соматического здоровья; массаж; занятия по лечебной физкультуре; плавательные оздоравливающие занятия в бассейне; электролечение; лазеротерапия; магнитотерапия.

Социально-трудовая реабилитация: консультации по проблемам социально-трудовой реабилитации детей и подростков; коррекционная  и развивающая работа в творческой мастерской с группами и по индивидуальным программам; обучение основам профессионального мастерства; составление карты социально-трудового прогноза.

Отделение психолого-педагогической помощи: диагностика психического и речевого развития ребенка; диагностика готовности детей 5-6 лет к обучению в школе; диагностика младших школьников; диагностика и консультирование по профориентации старших школьников; коррекционно-развивающие занятия с психологами, логопедами и дефектологами  по выявленным проблемам; психологическая подготовка детей к обучению; консультирование родителей по вопросам внутрисемейного взаимодействия и взаимоотношений с ребенком; занятия по коррекции и развитию средствами музыки и изобразительной деятельности.

Группы дневного пребывания: социализация детей через формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания; основы трудового воспитания; развитие коммуникативных навыков и умений; развитие игровой деятельности; ознакомление с окружающим миром.
Отделение валеологии:  подготовка молодежи к семейной жизни; дородовой и послеродовой патронаж семьи; профилактика заболеваний на ранних этапах развития ребенка; профилактика детской инвалидности; консультации психолога, акушера-генеколога по вопросам беременности и родов; помощь женщинам в кризисных ситуациях.
 
            Воспитанники Центра ежегодно принимают участие в многочисленных выставках и конкурсах творческих работ не только в рамках города Реутов, но и на международном уровне. Например, Центру присужден Диплом Российского Фонда Мира за участие в смотре-конкурсе «Дети планеты мечтают о мире». Рисунки ребят неоднократно отмечались дипломами областных выставок. Наши спортивные достижения неоднократно отмечались грамотами фестивалей спорта среди детей-инвалидов.
            В 2003 году программы специалистов нашего Центра заняли II место в областном смотре-конкурсе реабилитационных программ. На базе нашего учреждения неоднократно проводились областные обучающие семинары для специалистов разных профилей в области реабилитационной деятельности.
           

Схема деятельности центра

 

07.09.2011. Кризис 7лет

Я первоклассник,

или коротко о кризисе 7 лет

Кризис 7лет, в первую очередь, связан с важней­шим событием в жизни ребенка - его вступлением в новую социаль­ную ситуацию, название которой школа.

Взросление ребенка - процесс длительный и при этом неравномерный. Стабильные периоды сменяются периодами так называемых кризисов, ког­да прежние способы вос­приятия и взаимодействия с окружающим миром устаревают, и им на смену приходит новые, провоци­руя существенные измене­ния в личности ребенка. Происходит это потому, что в процессе взросления меняется социальная си­туация развития ребенка, появляются новые воз­можности, развиваются новые умения, и, таким образом, взросление (или развитие психики) стано­вится неизбежным - не продолжать же ползать, когда уже умеешь ходить.

Критические периоды по своим внешним проявлениям и значению для психического развития в целом существен­но отличаются от стабильных возрастов. Кризисы бывают относительно короткими (на­пример, несколько месяцев), но за это время происходят фундаментальные изменения в психике ребенка. Развитие в такие периоды носит стре­мительный, революционный характер, меняя ребенка пол­ностью в короткий срок.

Естественно, состояние самого ребенка в эти пери­оды весьма нестабильно, Попробуйте себе вообразить, что ваш доселе используемый способ существования себя изжил, и нужно делать то, чего вы не делали до этого, сталкиваться с тем, чего и представить себе не могли. Более того, как раньше поп­росту больше нельзя! Вы же «уже взрослый». Не удиви­тельно, что о детях, находя­щихся в ситуации кризиса, многие родители говорят: «он сам не свой», «на него что-то нашло», «раньше мы с таким не сталкивались», «он стал очень капризным»...

Уважаемые родители, мы спешим вас успокоить: все хорошо. Изменения в вашем ребенке говорят о том, что он движется вперед или, другими словами, взрослеет. Безусловно, он развивается и в стабильные периоды, но тогда взросление происходит медленно и очень плавно, в то время как в период кри­зиса ребенок как бы пере­шагивает на новый уровень, меняется полностью. Как самые сложные психо­логи выделяют кризисы 3 лет, 7 лет и кризис подросткового возраста. Из-за существенных изменений, происходящих во внутренней и внешней жизни человека, они наиболее тру­доемки для самого ребенка, а потому наиболее заметны и для окружающих. В этой статье мы остановимся на кризисе 7 лет и попробуем разобраться, что именно происходит с ребенком в этот период.

Кризис 7 лет, в первую очередь, связан с важнейшим событием в жизни ребенка - его вступлением в новую социальную ситуацию, на­звание которой - школа. Ребенок впервые в жизни получает значимый социаль­ный статус «ученик»-статус, который будет определять его положение в обществе на протяжении долгих один­надцати лет. Он впервые ока­зывается в ситуации, когда самостоятельно выстраива­ются отношения с учителями и одноклассниками, когда надо самостоятельно вы-полнять домашние задания, заслуживая отметки, когда самые близкие люди то и дело повторяют ему «ты уже взрослый».

Все это, безусловно, влияет на происходящие значимые изменения в личности ре­бенка. В первую очередь, речь идет об утрате детской непосредственности (между переживанием ребенка и не­посредственным поступком вклинивается «интеллек­туальный момент»), из-за чего в поведении появляется что-то нарочитое, нелепое, искусственное Ребенок буд­то строит из себя шута, и это его первый, еще не сов­сем умелый способ соответ­ствовать доселе далекому и чужому миру взрослых, в который сегодня он стал вхож. Ребенок начинает от­личать мир собственных внутренних переживаний от мира внешнего, начинает понимать, что значит «я ра­дуюсь», «я огорчен», «я сер­дит», «я добрый», «я злой» и пр. Возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях.

Точно так же, как в 3 года ребенок начинает осознанать, что, помимо него самого, су­ществует окружающий мир, семилетка открывает факт своих переживаний. Переживания приобретают смысл, и возникает аффективное обобщение, логика чувств. Результатом всего этого является первая борьба мотивов, когда ребенок становится способным осуществить свой первый по-настоящему са-мостоятельный выбор, пусть даже относительно того, какую одну конфету из двух взять. Но самое главное - у ребенка меняется отношение к среде, а значит, и сама сре­да. В связи с этим меняется ход детского развития и на­ступает его новая эпоха!

Все вышесказанное яв­ляется кратким и немного идеализированным описа­нием того, что происходит в жизни ребенка н период кризиса 7 лет. Идеализиро­ванным потому, что ребенок встречается с большим коли­чеством трудностей, которые у него есть возможность и не преодолеть. Напомним, что в период кризиса поведение ребенка существенно меняется. Ребенок теряет инте­рес к любимым игрушкам и занятиям, нарушает сложив­шиеся формы отношений с окружающими, отказывается выполнять нормы и правила поведения, усвоенные им ранее. Ребенок становится «трудновоспитуемым», про­воцируя соответствующую ответную реакцию окружа­ющих его взрослых. Прояв­ляются такие симптомы, как негативизм (нежелание что-то сделать только потому, что это предложил взрослый), упрямство (ребенок наста­ивает на чем-либо просто потому, что он это потребо­вал), своеволие (желание все делать самому).

Все эти проявления име­ют под собой одну основу — потребность в социальном признании, стремление к са­мостоятельности. Помогают и протесты (ссоры с роди­телями по любому поводу) и обесценивание (ребенок грубит, рвет книжки, ломает игрушки).

Безусловно, кризисы могут протекать и относительно спокойно, однако даже из самого послушного ребенка в этот период может вылезти настоящий дьяволенок - вот так неумело и порой жестоко борющийся за свое место под солнцем: социальное при­знание и самостоятельность. Кроме того, на место ранее значимых людей (родителей) приходят новые (учителя и одноклассники). Таким образом, для ребенка в этот период уже не так важно быть хорошим для мамы - у него появляются новые приоритеты.

Чем же может родитель помочь своему ребенку в этот непростой период? В первую очередь, мы хотим подчерк­нуть тот факт, что ребенку в этот момент, несмотря на все его социально неодобряемые действия, нужно именно по­могать. Потому что все вы­шеперечисленные симптомы лишь неумелый, неловкий способ ребенка справиться с обрушившимися на него новыми задачами возраста. Если бы ребенок мог справиться с ними иначе, он бы обязательно справился, но он пока что не умеет действовать как-то иначе. В такой период очень важно не воевать с ребенком и не наказывать его за симптомы кризиса. Постарайтесь понять причину непослушания и помочь малышу справиться с теми сложностями, которые не дают ему покоя Для ребенка в этот период очень важны поддержка, понимание, опора. Отмечайте его успехи, поощряйте самостоятельность, научите его с умом относиться к неудачам.

К сожалению, современная система школьного образования построена по принципу упора на интеллектуальное развитие, и вопросами эмо­ционального развития роди­телям приходится занимать­ся самостоятельно. Таким образом, и сам ребенок, и родители зачастую остаются один на один со своими про­блемами.

Именно поэтому на базе Реутовского центра «Пре­одоление» уже много лет дей­ствует программа «Жизненные навыки» для детей 1-х и 2-х классов, основная цель которой - помощь ребенку во вступлении в школьную жизнь. Благодаря данной программе дети значительно лучше справляются с кризисом 7 лет, а их родители получают знания о том, как помочь ребенку избавиться от негативных симптомов данного возраста да и поп­росту отличить простое не­послушание от особенностей кризиса. Вот уже несколько лет программа «Жизненные на­выки» пользуется огромной популярностью как среди взрослых, так и среди детей (запись не останавливается круглый год), не только бла­годаря собственной продуктивности и интересности, но и тому, что все очевиднее становится факт: эмоцио­нальное развитие ребенка не может быть менее значи­мым, чем интеллектуальное. И многие родители это, к счастью, чувствуют и пони­мают!

Психолог консультативного отделения К. Р. КАРАМЯН

Для справки:   Записаться к специалистам центра можно по телефону 528-07-08. Центр находится по новому адресу: ул. Некрасова, д. 16